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0-3岁听障婴幼儿主要康复模式

    发布时间:2021-07-22 11:14:45   来源:互联网   作者:欧仕达助听器宁德中心
针对3-6岁听障儿童已经有了相对成熟的康复模式与方法,而0~3岁的听障婴幼儿康复模式还在探索阶段。就目前而言,针对0~3岁听障婴幼儿的康复形式有以下几种,每种康复模式都有相对的优势与弊端,现做以利弊分析,可以根据实际情况来选择适合自己的康复模式。



一、家庭康复

家庭的康复是指听障婴幼儿在家庭环境下接受以家长为主导的康复训练,家长“一对一”或者“几对一”的训练模式。充分发挥家长的主导作用,获得听觉言语交往能力,在德、智、体、美等方面全面发展。
优势:方便、舒适、自然、真实、省时省力。

家庭康复可以为听障儿童提供与现实生活更贴近的语言环境,使康复训练更自然,更真实。家中的生活细节,如做饭、吃饭、睡觉、看电视、各种生活用品的名称、买卖东西,玩耍等等,都可做为听障儿童学习语言的情景,做中学,学中用,不断理解与积累,形成一个螺旋上升的学习模式。除此之外,家长还可有意的创设一些情景,尽可能的抓住一切机会让他们参与到社会交往中,在丰富生活经历的过程中,随时随地自然的发展语言。

不足:对家长的要求高,康复效果差异大。

家庭康复的主导者是家长,对家长的能力有较高的要求,主要体现在教养方法与习惯、康复知识与技能的掌握与运用、行为管理的技巧、以及学习接受能力等方面。家长应通过各类平台渠道积极的学习,以上方面能力较强的家长,孩子的康复效果较好,反之则不够理想。

二、机构康复

机构康复是指听障婴幼儿在康复机构接受以教师为主导的全日制或半日制康复教育,专业人员直接对听障婴幼儿进行康复训练指导,同时对家长给予一定指导。在机构的康复也有不同的教学形式,主要包含以下几种。

A亲子团体课(几组家庭一起参与的课堂)

B亲子个训课(一位老师对一个家庭进行教学指导,包括超早期特殊需要的门诊康复)

C亲子团体课+个训课

机构康复的优势:专业、系统、计划性、针对性更强。

机构康复中,康复教师有更加专业的理论体系和实际操作经验,可以依据孩子的不同情况需要,设计制定出有效的康复训练计划与活动,同时也可以有针对性的对孩子和家长进行实时的指导。

针对0-3岁听障婴幼儿在机构的康复,机构承担的康复任务逐步从对婴幼儿的康复训练转变为是对家长的康复指导,为家长提供更多学习的机会,帮助家长建立以家庭为中心的康复训练方案与计划。比如很多孩子才刚刚几个月,抱着奶瓶,戴着尿不湿,还没有学会走路,很难真正的参与到课堂训练中,孩子真正需要的教养环境是温馨舒适的家,那这时我们康复的重点是指导家长,学习一些在家庭环境下的康复训练方法与技巧。

另外,亲子团体教学可以增进家庭之间的学习、沟通与交流,提高亲子互动的频率。通过同伴的交往与模仿,来提高幼儿各方面的能力,适应集体生活,培养规则意识和习惯。

亲子个训可以根据孩子的特别需要与家庭的实际情况,给予更加有针对性的训练与指导,也更有利于观察和发现问题。

不足:家庭情况、孩子情况差异大,人数多,环境条件受限制。

由于0-3岁婴幼儿,更多还在父母的怀抱中,无论团体课还是个训课都需要父母全程陪同,而每个家庭情况不同,家长能力水平差异较大,一节有效的课堂对康复教师的要求就更高。另外由于孩子年龄小,出现生活需要、问题状况会更多,对机构生活环境、教学环境条件要求也就更高。对家庭而言,带着那么小的一个孩子,要时常往返于机构和家之间,还要在这个过程中真正的掌握一些方法和技能。这对家庭的人力、物力、精力、能力方面都是一个挑战。

三、远程网络康复指导

随着网络与媒体时代的发展,最近几年也出现了许多网络康复模式。以网络为平台,以语音、视频、实时课堂等形式对孩子和家长进行一些康复训练与指导。

优势:实时、方便、快速,不受时间和距离的限制。

远程网络康复指导,家长可以根据自己的需要,选择自己信任的网络平台和教师,不受时间和距离的影响。双方约定好时间,对家长和孩子进行实时的观察和指导。另外网络媒体,也让家长能够及时方便的了解学习的各种康复知识与信息,方便教师与家长以及其他康复人员的沟通、交流与学习。

不足:对家长能力、孩子的配合度要求较高。

远程网络康复指导毕竟是以家长为中介的康复训练模式,这对家长的学习能力、实施操作能力要求很高,由于是远程,教师对孩子的实际情况把控还要欠缺一些。在训练指导过程中,孩子能否很好地配合,家长能否很好的领会并操作处理问题,这是影响远程康复效果的关键性因素。

四、入户指导

入户指导是指康复人员进入到婴幼儿家庭中,通过询问、观察,对婴幼儿和家长进行的康复训练指导。

优势:能够实时的观察到孩子和家长最真实、最自然的生活学习情况,更能发现问题。在自然的家庭环境中给予一些训练与指导,更真实,更贴近生活,也更容易被家长和孩子所接受,一般效果也会更好。

不足:人数多、家庭情况复杂、康复资源不足。

我国0-3岁的听障婴幼儿还在逐年的增长,而康复教师与听力师还远远无法满足需求。而听障婴幼儿的家庭情况、距离等各异,如果为每位孩子做到有效频次的入户指导,难度是相当大的。


五、两种或两种以上康复模式


以上列举了几种常见的康复训练模式,我们看到每种模式都有自己的优势,也有一些不足。更多的听障患儿家庭选择以上两种或更多的康复模式,这样既能够满足自己的实际需要,也可以弥补相互之间的不足,从而使康复达到较好的效果。
无论采取何种康复形式,都离不开婴幼儿成长的家庭环境,离不开家长的深度参与,都要坚持全面康复的理念,不仅要关注听障婴幼儿听觉、语言的发展,还要关注其认知、情绪、行为、社会性等各方面的健康发展。



孩子在0-3岁处于大脑发育、身体发育、听觉语言发展最关键时期,可塑性最强,也是是儿童智力发展、性格形成的关键阶段。

0-3岁听障婴幼儿的早期干预可以发挥孩子的最大潜能,缩短与健听婴幼儿听觉言语的差距,促进儿童身心全面发展,同时促进健全人格的形成。
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